И Н Н О В А Ц И О Н Н Ы Й    Ц Е Н Т Р    Д О С Т И Ж Е Н И Й    Л И Ч Н О С Т И
                   Академия детства и семьи - New Life                                            
  г. Санкт-Петербург
Приглашаем  в  наш  детский сад   и   центр развития  детей  от 1 года 3 мес.
                        8-953-379-21-84   
У нас 
доброжелательная атмосфера
безопасность  
соблюдение санитарных норм 
  квалифицированный персонал   
  гармоничное развитие 
сбалансированное питание  
индивидуальный подход 


 
Узнайте  подробнее
 8-953-379-21-84
 BKонтакте
Закажите обратный 


ЗАПИШИТЕСЬ
 в группы
 ДЕТСКОГО САДА
ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ


Фрунзенский район,
 к нам приезжают с
 Невского и Московского
м. Купчино
м. Московская
м. Парк победы
м. Ломоносовская
м. Международная 


- ул. Бухарестская -
 проспект Славы, дом 40
- ул. Пражская -


 



    




















 



АКЦИИ
:
"Давайте познакомимся"-СКИДКИ до 3%,
 "Мы вместе" -до 10%, "(7+1)"-до 7%

 Варианты посещений детского сада 5, 3, 2 раза в неделю:

неполный день    с 9.00 до 12.45, 
полный день        с 8.45 до 18.00, 
продлённый день с 8.30 до 19.00.
    У з н а т ь    с т о и м о с т ь   ?
В группах 8-10 детей,    большое помещение,    несколько игровых комнат,    музыкальный зал,    столовая,    кабинет для творческой    деятельности.
Ваш ребёнок уже подрос?
Адаптация в коллективе сверстников ему необходима.
Родители могут заниматься своими делами, зная, что их дети    в безопасности,    бодры, здоровы и веселы,     находятся в комфортной обстановке,    окружены заботой и вниманием,    и с интересом ежедневно получают знания.

   Варианты посещений группы "Я САМ":
 2, 3, 5 раз в неделю с 9.00 до 11.00.
Музыка, ритмика, театр, лепка, рисование, развивающие игры, развитие речи, конструирование, подготовка к праздникам, общение. Всё это - в развивающей игровой среде   вместе с  опытными педагогами.

   Продолжает свою работу психолог:

КОНСУЛЬТАЦИИ.
ШКОЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ - 
это школа для таких взрослых,
которые хотят заботиться, не подавляя личность
и любить, открывая потенциал ребенка.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТУДИЯ (для детей и родителей)
"Счастливое детство",    "Подготовка к школе".


 

Меню сайта


 


Категории раздела
О детях [6]


Видео    Аудио     Фото

Родителям о воспитании и развитии детей

Главная » Файлы » О детях

Нарушение речи у детей.
12.01.2014, 22:12

Нарушение речи у детей.



Необходимыми предпосылками для обучения грамоте дошкольника являются: сформированное фонематическое восприятие, правильное произношение всех звуков родного языка, а так же наличие элементарных навыков звукового анализа.

В усвоение звуковой стороны языка входят два взаимосвязанных процесса: процесс развития произносительной стороны речи и процесс развития восприятия звуков речи.
Развитие произносительной стороны речи берёт начало от первых голосовых проявлений (крик и лепет). Однако средством общения язык начинает служить с появления первых слов (к одному году).

Для полноценного усвоения звуковой структуры речи большое значение имеет фонематическое восприятие.

Раннее понимание ребёнком слов и фраз, произносимых взрослым, строится не на восприятии их фонематического состава, а на улавливании общей ритмико-мелодической структуры слова или фразы. Слово на этой стадии воспринимается ребёнком как единый нерасчленённый звук, обладающий определённой ритмико-мелодической структурой. Период дофонемного развития речи длится до одного года, затем сменяется периодом фонематического развития речи.
Р.Е.Левина наметила несколько этапов развития языкового сознания детей: от различия далёких друг от друга фонем до формирования тонких и дифференцированных звуковых образов слов.

Выделяют несколько уровней фонематического развития детей. Первоначально формируется фонематическое восприятие, под которым понимается процесс узнавания и различения звуков речи. При восприятии речи слова не расчленяются, их звуковой состав не осознаётся. Позднее дети овладевают фонематическим анализом и синтезом.
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи – это нарушение процессов формирования произношения у детей с различными речевыми расстройствами из-за дефектов восприятия и произношения фонем.
Дети с ФФНР – это дети с ринолалией, дизартрией, дислалией акустико-фонематической и артикуляторно-фонематической формы.

Р.Е.Левина, Н.А.Никашина, Р.М.Боскис, Г.А.Каше отводят большую роль формированию фонематического восприятия, т.е. способности воспринимать звуки речи (фонемы).
Р.Е.Левина писала, что «узловым образованием, ключевым моментом в коррекции речевого недоразвития является фонематическое восприятие и звуковой анализ».

Уровень развития фонематического слуха детей влияет на овладение звуковым анализом. Степень недоразвития фонематического восприятия может быть различна. Можно выделить следующие его уровни:
1. Первичный уровень.
Фонематическое восприятие нарушено первично. Предпосылки к овладению звуковым анализом и уровень действий звукового анализа сформированы недостаточно.
2.    Вторичный уровень.
Фонематическое восприятие нарушено вторично. Наблюдаются нарушения речевых кинестезий вследствие анатомических дефектов органов речи. Нарушено нормальное слухопроизносительное взаимодействие важнейший механизм развития произношения.
Характер нарушенного звукопроизношения у детей с ФФНР указывает на низкий уровень развития фонематического восприятия. Они испытывают трудности, когда им предлагают, внимательно слушая, поднимать руку в момент произнесения того или иного звука или слога. Такие же трудности возникают при повторении за логопедом слогов с парными звуками, при самостоятельном подборе слов, начинающихся на определённый звук, при выделении начального звука в слове, при подборе картинок на заданный звук.

В фонетико-фонематическом недоразвитии детей выявляется несколько состояний:

  • трудности в анализе нарушенных в произношении звуков;
  •  при сформированной артикуляции, неразличение звуков, относящихся к разным фонетическим группам;
  • невозможность определить наличие и последова¬тельность звуков в слове.

 

Состояние звукопроизношения этих детей     характеризуется следующими особенностями:  

1.    Отсутствие в речи тех или иных звуков и замены звуков. Сложные по артикуляции звуки заменяются простыми по артикуляции, например: вместо [с], [ш] - [ф], вместо [р], [л] - [л`], [й], вместо – глухих; свистящие и шипящие (фрикативные) заменяются звуками [т], [т`], [д], [д`]. Отсутствие звука или за-мена его другим по артикуляционному признаку создаёт условия для смешения соответствующих фонем. При смешении звуков, близких артикуляционно или акустически, у ребёнка формируется артикулема, но сам процесс фонемообразования не заканчивается. Трудности различения близких звуков, принадлежащих разным фонетическим группам, приводят к их смешению при чтении и на письме. Количество не¬правильно употребляемых в речи звуков может достигать большого числа – до 16 – 20. Чаще всего оказываются несформированными свистящие и шипящие ([с]-[с`],[з]-[з`], [ц],[ш],[ж],[ч],[щ]);[т`] и [д`]; звуки [л],[р],[р`]; звонкие замещаются парными глухими; недостаточно противопоставлены пары мягких и твёрдых звуков; отсутствует согласный [й];гласный [ы].

2.    Замены группы звуков диффузной артикуляцией. Вместо двух или нескольких артикуляционно близких звуков произносится средний, неотчётливый звук, вместо [ш] и [с]-мягкий звук [ш], вместо [ч] и [т]-нечто вроде смягчённого [ч].
Причинами таких замен является недостаточная сформированность фонематического слуха или его нарушения. Такие нарушения, где одна фонема заменяется другой, что ведёт к искажению смысла слова, называют фонематическим.

3.    Нестойкое употребление звуков в речи. Некоторые звуки по инструкции изолированно ребёнок произносит правильно, но в речи они отсутствуют или заменяются другими. Иногда ребёнок одно и тоже слово в разном контексте или при повторении произносит различно. Бывает, что у ребёнка звуки одной фонетической группы заменяются, звуки другой - искажаются. Такие нарушения называются фонетико-фонематическими.

4.    Искажённое произношение одного или нескольких звуков. Ребёнок может искаженно произносить 2-4 звука или говорить без дефектов, а на слух не различать большее число звуков из разных групп. Относительное благополучие звукопроизношения может маскировать глубокое недоразвитие фонематических процессов.
Причиной искажённого произношения звуков обычно является недостаточная сформированность артикуляционной моторики или её нарушения. Это фонетическое нарушения, которые не влияют на смысл слов.

Кроме перечисленных особенностей произношения и фонематического восприятия у детей с ФФНР наблюдаются: общая смазанность речи, нечеткая дикция, некоторая задержка в формировании словаря и грамматического строя речи (ошибки в падежных окончаниях, употребление предлогов, согласовании прилагательных и числительных с существительными).

Знание форм нарушения звукопроизношения помогает определить методику работы с детьми. При фонетических нарушениях большое внимание уделяют развитию артикуляционного аппарата, мелкой и общей моторики, развитию фонематического слуха и восприятия.


Категория: О детях | Добавил: akademianewlife
Просмотров: 547 | Загрузок: 0
20.08.2017
Воскресенье 07:02

Уважаемые родители!
Продолжается
 ЗАПИСЬ
 и
 БРОНИРОВАНИЕ
 мест в группы
 детского сада
на 2017 - 2018 уч. год.

Группа "Малыши"
 детям  от 1 года 3 мес.
 - 6 мест.

Группа "Знайки"
детям  от 2 лет 3 мес.
- 6 мест.

Группа "Почемучки"
детям  от 3,3 лет
- 6 мест.


ЗАПИШИТЕСЬ
 в группы

  на сайте
_____________________
Большинство детских
психологов
сходятся в том,
что детский сад
ребёнку необходим
так же, как и школа.

Малыш обретает первый
бесценный
опыт взаимодействия
 с «большим миром»,
 учится общаться
со сверстниками
и взрослыми.
Научно доказано,
что коллектив сверстников
— это лучшая среда
 для воспи
тания личности.

.

Гармоничное развитие
личности

Качественное развитие ребёнка с 2 лет даёт отличные результаты в будущем. Подробнее ...

Кризис трёх лет. Подробнее...

Как договариваться с детьми? Подробнее...

Важность развития творческих способностей.
Подробнее


<!-- Yandex.Metrika informer -->
<a href="https://metrika.yandex.ru/stat/?id=21183679&amp;from=informer"
target="_blank" rel="nofollow"><img src="//bs.yandex.ru/informer/21183679/3_1_FFFFFFFF_EFEFEFFF_0_pageviews"
style="width:88px; height:31px; border:0;" alt="Яндекс.Метрика" title="Яндекс.Метрика: данные за сегодня (просмотры, визиты и уникальные посетители)" onclick="try{Ya.Metrika.informer({i:this,id:21183679,lang:'ru'});return false}catch(e){}"/></a>
<!-- /Yandex.Metrika informer -->

<!-- Yandex.Metrika counter -->
<script src="//mc.yandex.ru/metrika/watch.js" type="text/javascript"></script>
<script type="text/javascript">
try { var yaCounter21183679 = new Ya.Metrika({id:21183679,
          webvisor:true,
          clickmap:true,
          trackLinks:true,
          accurateTrackBounce:true});
} catch(e) { }
</script>
<noscript><div><img src="//mc.yandex.ru/watch/21183679" style="position:absolute; left:-9999px;" alt="" /></div></noscript>
<!-- /Yandex.Metrika counter -->


Яндекс.Метрика